二、研究成果（文本成果类别、名称及摘要,不得少于1000字） 1.《七年级生物图形资料在教学中应用策略的研究》课题研究报告 内容摘要： 生物图形资料是生物知识的载体之一,是生物教学的第二语言。识图能力是学习生物的最基本最重要的能力，能够熟练准确地识图用图，对生物学习乃至终身发展都是有益的。良好的生物识图能力是学好生物的有效方法和手段，但识图能力的培养和提高并非一朝一夕之功。 经过多次的探讨，结合教师的教学经历，我们总结了一套提高学生识图能力的教学方式： 1、总论：在生物教学中，教师在每一节课都要采取各种教学方法和教学手段，有策略、有计划地对学生的图形学习能力进行指导和强化，并同时形成学生的各种思维能力。这是一个累积的过程。每天课堂上即使5分钟的图形教学也会让学生形成一种图形思维定向，也会从心里认可图形的重要性，这样非常有助于提高学生的识图能力。 2、研究成果：要学生掌握识图基本程序，培养学生识图技能。识图要注意图形的名称、结构及其重要的特点，对生物图形资料要有目的、有重点地观察，善于多角度地对图形进行有效分析，对观察到的生物现象进行积极的思维，提炼出生物特征、生物规律，达到准确理解图形的内涵，从而得出正确结论的目的。使学生养成用图习惯，培养学生空间思维能力。 识图一般采取以下几个步骤：(1)明确识图目的；(2)认真识图，弄清问题；(3)自我检查，相互交流识图结果；(4)师生讨论得出结论。第二，要利用“一图多思、多图并用”，培养学生发散思维和归纳思维的能力。因为生物相互之间有紧密的联系，这些联系可以通过图形准确地反映出来，因此，教学中，教师要对生物知识进行归纳、综合，使学生学会一图多思、多图并用。这样由浅入深、由表及里，使学生的认识不断深化，思维程度逐步提高，解决问题的能力得到有效培养；对同一幅图要从多个角度进行观察和思考，培养其发散思维能力。 3、反思：生物图形资料是生物知识的载体之一,是生物教学的第二语言。识图能力是学习生物的最基本最重要的能力，能够熟练准确地识图用图，对生物学习乃至终身发展都是有益的。良好的生物识图能力是学好生物的有效方法和手段，但识图能力的培养和提高并非一朝一夕之功。 而我们农村中学发现学生在生物学习上还感到很难学、不会识图或识图速度很慢的现象，还有大多数学生没养成自觉运用生物图形资料理解问题的能力。因此，在现有条件下“引导学生学会生物识图、用图和快速提取相关生物信息”是研究的重点，力争在课堂教学中探索出一条促进大多数初中生生物识图能力提高的有效方法和途径是生物学习的关键。 2.《七年级生物图形资料在教学中应用策略的研究》课题研究工作报告 研究准备阶段。我们农村中学发现学生在生物学习上还感到很难学、不会识图或识图速度很慢的现象，还有大多数学生没养成自觉运用生物图形资料理解问题的能力。因此，在现有条件下“引导学生学会生物识图、用图和快速提取相关生物信息”是研究的重点，力争在课堂教学中探索出一条促进大多数初中生生物识图能力提高的有效方法和途径是生物学习的关键。调查分析学生单元测试和期中期末试卷,有目的与学生座谈，了解学生识图能力的现状及其成因。 对学生进行图形学习现状的问卷调查，并进行样本分析，为今后的研究学习提供事实依据。 方案实施阶段。以预期成效为目标，采用课堂渗透和专题识图能力训练，结合填图训练等方式培养学生识图基本能力、提升图文互换能力、养成识图分析并解决问题的能力，形成培养学生能力的体系，并探索学生能力提高的方法和途径。 课题研究总结阶段工作内容 图形中的内容，多是学生没有接触的理性知识，图形教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲解图形，学生识图、分析、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。 图形教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。新课改教材有丰富的思想教育内涵，是对学生进行情感教育的好材料。这一特点从图形上得以充分显示。教学中要强化图形的德育功能，帮助学生初步树立正确的认识观、环境观，培养学生实事求是的科学态度和辩证唯物主义的观点。 课题结题阶段，我们依然进行课题研究内容的充实，努力完成课题的研究。首先，我设计了教师与学生之间的会谈！分别找部分学生进行了沟通！会谈的目的是为了了解通过课题的展开研究，学生在识图能力上有哪些提高！还存在着哪些问题！通过了解，我们发现学生的识图方面有了些许进步！能较熟练地从图形上获取有效的信息，会谈的结果既让我们高兴，高兴的是课题研究有了成效。并在课题结束之时，课题组的每位教师都根据自己在课题研究过程中所学、所想、所得写出心得体会，并撰写研究论文。 3.《浅谈生物图形资料在教学中应用策略的研究》研究论文 内容摘要： 经过长时间的实践教学发现，应用图形资料教学是能够激发学生学习兴趣的主要方式之一，在实际的生物课程教学过程中，为了能够达到理想中的教学效果，作为教师要学会利用多媒体课件来对现有的教学资源进行完善与优化，主要可以从两方面开始入手进行教学，分别是看图说话以及生物绘图。通过这种生动的教学模式，在培养学生应用图形资料的同时，还能够构建出比较生动完善的生物知识体系，全面提升课堂的教学质量与效率。 一、生物图形资料在教学过程中的重要作用 插图对于生物课程知识点的教学来说，是主要并且生动的展示方式之一，通过图片的方式能够将复杂的生物知识形象的展示出来，将生物知识的抽象化转换为形象化，生物本身就是充满神奇的课程，其能够将微小的生物直观的展现在学生眼前，从而使学生对生物课程具有更加全面、透彻并且深刻的认识，基于此，为了能够达到理想中的教学效果，作为教师在进行生物课程的教学过程中就要着重的培养学生的识图意识以及能力，从引导这方面开始入手，在激发学生学习欲望与激情的同时，还能够充分的培养学生的观察能力以及自我分析总结能力。 二、提高学生生物图形资料应用的相关措施 1.利用多媒体教学工具进行生物学知识的展示 2.从看图出发，培养学生的看图能力 3.培养学生的看图说话能力 4.通过绘图的方式培养学生的图形资料 总而言之，在新课标的要求之下，学生不仅仅要熟练掌握课本的知识内容，还要着重培养学生的综合能力与素质，就生物这门学科来说，着重培养学生的对图形资料应用的能力，在实际的教学应用过程中，如果想要达到理想中的教学效果，就要从看图、画图等方面进行相应具有针对性的训练。 | 
