《七年级生物图形资料在教学中应用策略的研究》

结题报告

富县张村驿镇九年制学校  李宁

1、课题提出的背景和意义

生物课程内容的呈现必须借助于各种形式的图，看一下我们的教材教辅以及各种试卷，各种图都占了相当大的比例。可以说，图形资料是生物知识的一种形象、直观、综合的表达，也是生物学科独有的一种语言。而初中生物课程标准中也明确指出要求学生“掌握阅读、分析、运用、图表和数据的技能。”因此，各种形式的考试，也都趋向于要求学生具备异性的从图像系统中提取有效信息的能力。但是，在实际的教学过程中发现，随着各种先进媒体的出现课本图形资料的利用率越来越少了。因此，有必要研究一下“如何运用图形资料培养识图能力”，从而更好更充分的利用好教材，提高课堂效率和效益。

2.课题研究的目标 ：力争通过此次研究，不断培养学生的读图能力和逻辑思维能力，做到“会学生物”。

3.课题研究的主要内容

重点是采用哪些方法来培养学生的读图能力（包括生物题结构图，数据统计图等）。

（一）日常教学中重视学生的读图能力的培养。不论是在平时的讲课过程中，还是在复习过程中，重视每一幅图形资料，并利用启发式问题及小组活动等手段，从不同角度、方位去挖掘，培养学生看图、析图的能力。

（二）在教学中对读图方法的有效指导。

①重视图文转化，图形结合。将课本的文字系统内容与图像信息有机地结合起来，运用图形资料构建知识概念，把握生物体的规律，理解生物概念和原理。

② 学会“画图总结”，加强生物示意图、模式图等图形资料教学，从整体上把握生物知识。

4.课题研究的对象、方法

对象：初中学生

本课题采用以下方法：

问卷调查法：通过问卷调查学生的读图能力，用生物学科中难易程度不同的主要图像类型来考查学生的读图现状。

观察记录法：每次练习或测试结束后，让学生自己记录，自己在做读图题的过程中遇到的困难，教师进行归纳总结，有针对性的进行教学。

文献研究法：参考初中生物图形资料教学的文献资料进行对比研究，筛选出有效的经验和理论，为本课题的研究提供理论依据，也为接下来的教学提供指导。

5.课题研究的步骤

①准备阶段：制定研究计划，设计研究方案，搜集关于培养学生读图能力的文献资料

②研究阶段：先通过问卷调查学生已经具备了哪些能力，还有哪些能力不足，需要提高，然后找出解决对策，有针对性的进行训练

③总结阶段：论文、课件整理

6.课题研究成果

通过本次课题研究，使学生的读图能力和解题能力得到全面提升，并能从学会转变到会学，自主探究能力得到进一步增强。

（一）确定读图步骤：一看，二想，三记。

（二）突破重难点：利用课本语言及教师的引导性问题促使学生联系图形资料积极动脑。

（三）形象记图：就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。通过记图形来记知识。这样就能大大激发学生的兴趣，效果显著。

（四）学会画图：对于有些图，光看还不行，必须要自己会简单的画出来，这样才能记忆深刻。如：芽的结构图、鸟卵的结构图、花的结构图等。

此外，我们作为教师，在平时的教学过程中还应该多学习一些理论知识以及其他老师的教学经验，并能联系实际运用到图形资料教学中来。

（五）通过图表对比阅读分析．提高学生综合分析问题的能力

引导学生通过分析各种数据图对知识达到更深的理解利于记忆及运用。

总之，提高学生读图能力是提高生物成绩的重要环节，而读图能力的培养和提高要靠日积月累，所以我们要做到多见多看、多画多练、多思考、多总结。

7.课题研究存在的主要问题：

①针对目前课时少的问题，如何更加高效的培养学生的读图能力。

②部分同学对生物学习的积极性不是很高，应如何培养？

8.今后的设想：本课题的研究虽然告一段落，但课题研究中存在的问题仍然推动着我们的研究步伐，这些将是今后课题延伸的依据。随着教育改革的继续推进，今后，我们将继续加强理论研究和实践探索，不断培养学生的各种能力，通过对学生读图析图能力的培养，开发学生的思维和综合分析的能力，最终达到学生各种能力的培养。