《初中生物学生识图能力问卷调查及分析》报告

对七年级一班、二班的学生进行调查问卷、与学生座谈、与其他教师交谈、分析学生各类试卷等形式，调查了解学生识图能力的现状以及在生物课程学习过程中遇到的困难。写下了《初中生物学生识图能力问卷调查及分析》

课堂上向学生说明插图在生物学习中的重要性，时时给学生强调图的重要性，并举实例分析。并且在每班选生物学习成绩好的、对插图掌握有一定心得的同学介绍自己的学习体会，引起同学对插图的重视。注重将教材中的文字与插图紧密联系，对重点图逐步引导同学去读图、析图、画图。 注意对插图间的联系进行分析，努力做到“以图导图”，帮助同学做到胸中有“图”。让学生动手剪辑插图时，应要求学生记住插图中各结构的位置，然后让学生将剪辑下来的各结构标上名称，最后再让学生拼接成原图。这一方法使他们他们在游戏中学到知识，加强学习生物的兴趣。利用现有资源渗透识图能力训练，培养学生识图基本能力，提升图文互换能力，养成识图分析，有效地从图中获取信息的能力。a.在课堂教学中充分利用好教材中的插图进行识图能力训练。b.在课堂教学中有效使用挂图、模型等教具进行识图能力训练。c.利用多媒体直观高效地体现图表在体现各种信息方面的优势。

设计专题训练，利用每周二，四的第一节晚自习对所带的七年级一班、二班的学生进行专题训练。使学生在潜移默化中能够独立的进行识图分析并根据从图中获得的信息自行解决问题。

a.精选典型例题进行专门训练，分阶段提高学生的识图能力。

b.进行阶段性测验，检测学生的学习效果。

通过专题训练，总结摸索出各类图题有效的解题技巧，编写了案例《初中生物识图题的解题技巧》。

对所得材料进行整合，完善论文《初中生物识图能力的培养》，书写结题报告、工作报告、心得体会，学习、领会市结题通知文件精神，查漏补缺，完善材料。按通知要求整理、装订课题研究所有材料并上交校课题组，接受初步验收，鉴定。

取得的主要成果

1、通过问卷调查，和学生座谈，了解到学生学习生物的遇到的主要困难。收集分析学生期中、期末及单元试卷，认识到学生在做各类识图作答题的不足，只能做一些一目了然的图，稍微变换就是老虎吃天，无从下手。

2、经过给整理初中阶段生物课本出现的插图分类，找到了各类图题的解题技巧，积累了大量的教学经验。

3、经过平时课堂的渗透以及几次专项训练，学生养成了良好的用图习惯，形成基本读图能力，学会了“一图多思、多图并用”，具备发散思维和归纳思维的能力。在训练学生绘图制表、缺图补图的技能后，培养了学生的创造能力。教会学生掌握图文变换的方法，提高了读图分析能力。

4.撰写教学论文《初中生物识图能力的培养》，教学案例《初中生物识图题的解题技巧》，科研水平得到了很大的提高。

存在或尚待解决的问题

 1、 经过学习与研究，越发地发现需要学习的知识越多，需要研究的问题越多。随时随地学习国内外先进的教育教学理念和经验应该成为我们学习和工作的习惯。

2.教师的教学基本功不扎实，课题研究的能力还不够，需要老师通过学习和自身的努力提高自己的课题研究的理论水平和实际操作能力。

3.在如何利用图形激发学生的思维，激发学生潜在的激情方面还需要做进一步的探讨和研究。