浅谈生物图形资料在教学中应用策略的研究

富县张村驿镇九年制学校  李宁

摘要：经过长时间的实践教学发现，应用图形资料教学是能够激发学生学习兴趣的主要方式之一，在实际的生物课程教学过程中，为了能够达到理想中的教学效果，作为教师要学会利用多媒体课件来对现有的教学资源进行完善与优化，主要可以从两方面开始入手进行教学，分别是看图说话以及生物绘图。通过这种生动的教学模式，在培养学生应用图形资料的同时，还能够构建出比较生动完善的生物知识体系，全面提升课堂的教学质量与效率。

关键词：生物教学；图形资料；初中生物

就目前初中阶段生物课程的教学教材内容以及教学模式来看，每节生物课程的教材中都具有一定数量的生物插图，对这些插图进行合理的应用能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，提升教学的质量与与效率，除此之外，通过识图的方式还能够有效的培养学生的观察能力与分析能力。

一、生物图形资料在教学过程中的重要作用

插图对于生物课程知识点的教学来说，是主要并且生动的展示方式之一，通过图片的方式能够将复杂的生物知识形象的展示出来，将生物知识的抽象化转换为形象化，生物本身就是充满神奇的课程，其能够将微小的生物直观的展现在学生眼前，从而使学生对生物课程具有更加全面、透彻并且深刻的认识，基于此，为了能够达到理想中的教学效果，作为教师在进行生物课程的教学过程中就要着重的培养学生的识图意识以及能力，从引导这方面开始入手，在激发学生学习欲望与激情的同时，还能够充分的培养学生的观察能力以及自我分析总结能力。

二、提高学生生物图形资料应用的相关措施

1.利用多媒体教学工具进行生物学知识的展示

经过长时间的教学实践调查发现，在传统的教学过程中都是应用文字与挂设图片进行相应知识点的教授，从本质上来说，传统教学过程中的生物挂图内容都是教材内容的放大版本，该种方式并不能够更加全面的展示出挂图的内容，然而利用白板这种新型的多媒体方式就能够完全的解决传统挂图模式所遇到的问题，实现教材内容的价值与意义，并且随着时代的不断发展与进步，科学技术水平的不断提升，多媒体教育资源将会更加的完善与优化，从而为初中阶段的教学质量提供有力的保障。并且从某些方面来说，在实际的教学过程中如果想要达到理想中的效果，单纯的利用挂图的方式并不能够实现，基于此就需要教师利用多媒体课件以及各种图片来营造出良好的学习氛围，赋予课堂活力与激情。利用图片的形式进行整体知识的演示，加深学生的印象，从而提升学生的图形资料。

2.从看图出发，培养学生的看图能力

大多数学生在进行课本预习的过程中，由于受到多方面因素的影响，学生总是习惯性的将注意力放置在课本的文字内容，对教材中的图片并没有给予一定的重视，并且大多数教师在教学的过程中也只是对教材的文字内容进行讲解，这也就使大多数学生无法意识到教材中图片的重要性，无法发挥真正的价值与意义，基于此，在初中阶段的生物课程教学过程中，作为教师就要具有针对性的要求学生对教材中的图片内容进行分析与学习，从而逐渐养成学生的看图额能力与习惯。可以通过多媒体的方式对教材中的图片信息进行展示，并且在进行阅读之前对学生提出相应的问题，在完成仔细的阅读之后再进行回答，教师可以带有引导性的去要求学生观察图片中的细节，从而使学生捕捉到图片的信息数据，在长期的学习练习过程中，学生就会逐渐养成对教材中图片信息数据提取的习惯，提升自身的图形资料。举例来说，在针对《人体对外界环境的感知》该课程内容学习的过程中，可以让学生对耳的基本结构与眼的基本结构图进行观察，然后向学生提出问题眼的结构与耳的结构主要分为几部分？要求学生在观察图片多次后构画出眼以及耳的结构图。

3.培养学生的看图说话能力

在实际的教学过程中，如果教师在课堂上单纯的进行知识的讲解，大多数学生必然会觉得课堂枯燥乏味，虽然在课程的改革过程中已经融入了一些图片为形式的知识点，但是总体的教学过程仍然以教师为主题，由教师进行知识点的总结与归纳，这也就使学生在长期的被动学习过程中并不会自主的进行学习，构建知识体系。举例来说，在对初中课本中的绿色植物的呼吸作用部分内容进行学习的过程中，教师可以要求学生观看课本中的图片进行看图说话，促使学生提升自身看图说话的能力，提升整体的学习质量与效率。

4.通过绘图的方式培养学生的图形资料

如果想要使教材中的插图能够充分的发挥出相应的价值与作用，最直接有效的方式就是使学生具有获取图片信息数据的能力，能够将挂图中的知识点结构自主的绘画出来，与其他学科的教学所不同的是，生物课程的内容很多难以通过文字表现出来，需要运用图片才能够进行全面细致的讲解，基于此，在教学过程中，教师可以引导学生将知识点以图的方式画出来，并且以这种方式进行记忆，增加脑海中的印象，方便学生灵活的应用各种生物知识点。

总而言之，在新课标的要求之下，学生不仅仅要熟练掌握课本的知识内容，还要着重培养学生的综合能力与素质，就生物这门学科来说，着重培养学生的对图形资料应用的能力，在实际的教学应用过程中，如果想要达到理想中的教学效果，就要从看图、画图等方面进行相应具有针对性的训练。

参考文献：

[1]周方.浅谈初中生物教学中读图能力的培养[A].

教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:2.       

[2]杨倩.初中生物教学中培养学生读图能力的对策研究[D].湖南师范大学,2017.      

[3]李勤.初中生物识图能力培养的教学分析[J].考试与评价,2016(10):86.      

[4]孙友旭.如何在生物教学中培养学生的识图能力[J].新课程(中),2015(10):75.      

[5]常秀云.简论生物教学中学生识图和绘图能力培养[J].吉林教育,2015(16):135.      

[6]姚碧林.初中生物识图能力培养的教学策略[J].中学生物学,2015,31(03):22-24.